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让学生编织自己的锦囊-浅谈语言的积累文学常识www.hlmsw.cn,武钦元

时间2021-04-05 来源:天天小说网

  核心提示:阳春三月,夭夭碧枝,皎皎风荷,暖风熏醉,染了春扉。安静的午后,静静的梳理着自己的思绪,轻轻的敲打着心语,不想惊扰沉睡的记忆,不想扯住渐行渐远的思绪。初春的日头,终究是有了暖意的了,鹅黄的嫩绿轻轻浅浅的...
 

  作者:陕西西安市信德中学 魏晓菁

  语习离不开语文基础知识的获取。《语文课程标准》指出:“语文课程应……引导学生丰富语言的积累”,“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的练,给学生打下扎实的语文基础”。因此,语习必须重视积累。那么,如何在博览群书时做好语言的积累呢?

  一、激发兴趣,把触角伸向课外

  叶圣陶说:“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三。”虽然学校的教学活动总是围绕着课本进行,但是教师可以向学生介绍相关内容的课外书,让学生去阅读。如教材中有很多篇幅小,语言精炼,富有诗意和哲理的散文、小小说等,学生们非常喜欢,我就不失时机地向学生推荐《智慧背囊》《小小说选刊》等书刊,有意识地帮助学生拓展学习时空。另外,注意配合课本扎实有序的名著推荐与阅读安排,组织开展故事会、美段欣赏会、朗读擂台赛等阅读活动,营造浓厚的阅读氛浙江好的癫痫医院是哪家围,强化阅读习惯。

  为了促进学生进行阅读,我每周安排两节阅读课,让学生自由读书、看报。课内得法,课外获益。学生的阅读兴致日渐浓厚。

  二、学会摘记,加强素材的积累

  所谓“书到用时方恨少”,这“少”字有两层含义:一是读的少,二是记的少。现在学生读的东西虽多了,但是真正留在记忆中的却不多。

  我曾给学生布置了写日记的作业,长久坚持,不懈收阅。但总感觉还欠缺了点什么,学生们的作文似乎是低水平地重复着“昨天的故事”。因为学生写日记,更多的是写自己的身边的琐事,精炼的语言哪里来?厚重的材料哪里来?闭门造车,弄不好会文思枯竭。这样看来,光多读还不行,还应善于耐心地“收藏”,把从阅读中汲取的精华加入有形的仓库。俗话说:“好记性不如烂笔头。”很多现代心理学研究证明,在学习、阅读、听讲过程中的对精要之处加以摘记是富有成效的学习方法之一。它是一个积极思黑龙江看癫痫病比较好的医院考的过程,可调动眼、脑、手,抑或口、耳一齐活动,促进了对学习内容的理解。心血来潮时,还可以发表独到见解,表示赞同或异议,记写心得体会。日后重温,其乐无穷,别有一番滋味。其间的只言片语,往往是当时思考的闪光之处。首页12末页共2页

  因此,我要求每个人准备一个精致的摘抄本,在拓展阅读面时,摘抄积累课外的写作素材。材料方面,可以是人文的、哲学的、自然的……语言上,可以是生动的、平实的、精辟的……还督促学生写自己的感悟,定时布置品评佳作的文章,有意识地引导和提升他们的思维水平,强化主动搜索素材的意识,历练捕捉最佳信息的触角:我为什么摘抄它?好在哪?若我写同样的内容,该选用何种材料?该如何去表达?这一比较思考的过程便是提高的过程。

  三、实践运用,培养语言积累的能力

  语文是最重要的交际工具,是实践性很强的课程,学习资源和实践机会无处不在,无老年人癫病怎么治疗时不有。日常所学不仅应让学生理解积累,还应尽可能地运用,才能形成学生自己的知识。如《飞红滴翠记黄山》一文的教学中,我引导学生查找、搜集、阅读有关黄山的资料,让学生当“导游”写一段解说词,并向“游人”解说,或让学生当“诗人”吟诗赞美黄山奇景;学了冰心的《诗三首》,让学生在领略其丰富而深刻的哲理的同时,品位其风格细腻、清新、俏丽、淡远而又不乏深沉的写作特色,并鼓励学生阅读并摘记《繁星》《春水》中自己感兴趣的诗行,深入体会其中的诗味,并且也学会记录自己的灵感,学写此类哲理小诗……这不仅是学生语言再次积累的过程,更是运用积累的语言进行实践,提高语文素养的过程。在学习中坚持实践运用与语言积累的有机结合,会启发学生养成自主积累的良好习惯。

  四、保持兴趣,形成良好习惯

  在阅读时注意品读,在品读时进行摘记,通过摘记,让学生含英咀华并化为自己的语言运用到说写中去,为作文打下良好的基础。有时为了南宁哪里看癫痫看的好使摘记的内容出新,学生们不得不主动搜寻、阅读,形成良性循环。几个学期下来,每人手中都满满当当几大本,有一种朝夕相处的战友般的感情,有一种久历回归的沧桑感和收获感,那种踏实、自豪和欣慰的感觉是无法一下子说清楚的。

  记得多了,我们就阶段性地组织开展“励志、创造”等故事会、“精品共赏”读书经验交流会、“我读书,我思考”成果展示会等多种多样的活动,深化阅读收获,强化摘记与写作的习惯。很多同学在总结时被激发了创新的火苗,给自己的锦囊起了富有诗意的、悦耳动听的名字,如“智慧树”“芳草地”“睿语亭”“哲思录”“心迹”“心语”“花雨季”等。

  语文教学有法而无定法,不过引导学生通过大量的、持之以恒的课外博览和积极创设语文实践的环境,拓宽语言积累的途径来开发学生的潜能,指导学生学会给自己编织积累语言的锦囊,从而提高说写能力及语文素养,应该是语文教师不懈探索的有效途径。

作者:不详 来源:网络
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